市教育工会教师心灵建设工程经验交流材料
用美好心灵成就美好事业
近几年来，在市教育局和市教育工会的正确领导下，按照市教师心灵建设工作总体部署与安排，市教育工会紧紧围绕服务教师、服务教育、服务大局的工作思路，开创性的在全市实施教师心灵建设工程,努力解决制约教师队伍建设的深层次问题，教师的职业幸福指数和民主权利受尊重的程度得到了提升。市义务教育质量连续多年名列前茅，先后获得“省教育督导优秀县市”等46项市级以上殊荣，市教师心灵建设工作被评为特别奖，《中国教工》、《湖南教育》、《湖南教工》、《科教新报》等新闻媒体先后作了宣传推介。
一、遇困思变，率先实施心灵建设工程
农村学校工作条件艰苦、文化生活单调、信息交流渠道缺乏、教育教学、安全管理方面负担重、压力大等，是困惑教师身心健康和影响工作生活质量的主要因素，这些已成当前不容忽视的问题。为了解决这些问题，市教育工会充分调研，通过成立调查组，先后深入市偏远乡镇的农村中小学校，访问调查教职工，发放调查问卷1200份。在调查中，我们发现农村教师最关注的问题有教师心理、精神负担重、职业倦怠、信息不畅等问题。在实施教师心灵工程时，农村教师还向我们提出了如何开展好“教师心灵建设工程”的一些合理化建议。
为确保“教师心灵建设工程”有序推进，教育工会力争取得局党组、行政的共识：在全市教职工中率先开展以“幸福生活，快乐工作”为主题的教师心灵建设工程;确定了教师心灵建设工作的“十六字”目标：解困、减压、释惑、消怨、排忧、强身、健心、正德;制定了“注重实效、自我提高、优化环境、正面教育”的四项工作原则；明确了教师心灵建设工作四大任务，将此项工作纳入到了全市教育工作的重要议事日程；组建了“教师心灵建设工程”领导小组，在市教育工会设立了办公室，这项工作由市教育工会牵头开始实施。
二、“虚”事实做，让教师得实惠
为确保教师心灵建设工程取得实效，力争把“虚”事做实、做好，经过反复研究，我们制定出台了《市“教师心灵建设工程”实施方案》，方案提出通过活动载体、创设体验、情感交流、心理帮助等方式实施教师心灵建设工程。并实施了六大举措：一是建立互动交流长效机制。实行走访谈心制度，明确规定教育局“领导包片，股室包校”定期深入学校和教职工家庭开展走访谈心活动。并做到“六必访”：即，教师有病必访，教师调动必访，教师遇灾害必访，教师丧失亲人必访，教师思想情绪波动必访，教师有过失必访。开展城乡教师“认亲结对”活动，建立农村学校行政干部到机关跟班学习和城区教师下乡送教送课交流的互动制度。二是建立心理帮扶机制。按照“一校一导师”的要求，为农村学校每校培养一名心理辅导员。开通了“心理咨询热线电话”，聘请大学心理学教授为教师讲课、做心理辅导。我们还积极开展送心理辅导课下乡活动，把系统内的国家二级心理咨询师组成一个心理辅导团队，深入到学校面对面的与教职工进行心理巡回辅导，告诉教职工如何做自己的心理咨询师，在工作中如何以良好的心态、积极的行动作自我调整的技能与方法，得到了广大教职工的好评。三是建立农村教师待遇保障机制。每年安排一定数量的农村教师到外地参观学习交流，到省城名校听课学习，安排全市村小教师进城参观，表彰奖励长期从事村小工作的教职工。工资待遇适度向农村教师倾斜，农村教师每人每月增加50至150元，评先、评优、晋升职称等优先农村教师。四是建设农村教师文娱场所。结合省级合格学校建设，在全市各农村乡镇学校规划建设功能较为齐全的文体活动室，成立教师文体活动中心。五是健全困难教师帮扶机制。成立教师互助互济协会，每年用于帮扶农村困难教职工的资金达25万余元。六是畅通舆论**渠道。建立局长（校长）、工会主席信箱（邮箱）、开通了**专线电话和教师qq群，实施教师生日局长送贺卡活动。这些举措真正实现了教职工心灵建设“虚事实做，实事实效”的目的，为教师心灵建设工作向更高、更广、更深层次发展奠定了良好的工作基础。
三、从“点”到“面”，扩大教师心灵建设成果
为了体现教职工心灵建设工作的前瞻性、针对性、科学性、常规性和可操作性，我们确定市一完小、市二完小、市五完小、黄草中学、州门司中学、连坪完小等学校为教职工心灵建设样板学校。按照“一校一特色，一校一品牌”的要求抓好样板学校的教师心灵建设工作。市一完小围绕“魅力教师，美好心灵”主题活动，高标准地建立起了教师健身房、瑜伽室、乒乓球室、心灵交流室等一系列设施，并制定出台了学校教师建设的一整套实施规划等等；“老袁有约”成为市二完小的独特风景。校长袁清改每天都会挤出时间来约谈教师，了解教师的情绪变化、工作状态，切实帮助教师解决实际困难；教育局还组建了志愿者（义工）协会教育系统分队，在志愿活动中展示我们教职工的风采，让我们的教职工更令社会瞩目，让学生更钦佩。这些示范学校的教师心灵建设不仅创造了自身品牌，同时，也增强了活动的影响力和幅射力，全市中小学校以他们为楷模，结合实际，迅速开展了各具特色的教师心灵建设工作，颇具特色的心灵建设经验和成果如雨后春笋般涌现出来，极大的推动了全市教师心灵建设工作。
四、规范管理，让教师心灵建设彰显勃勃生机
为了将教师心灵建设工程引向深入，市教育局和教育工会还专门制定了《市“教师心灵建设”工作考核评分细则》，出台了教师心灵建设“示范学校”、“特色学校”、“样榜学校”梯级荣誉称号申报评审考核机制，通过问卷调查和现场抽查等形式对教师心灵建设工作进行综合评价，将评价结果直接与学校和校长目标管理绩效挂钩，形成了由校长负总责，分片负责的局领导和包校的股室干部负责跟踪落实情况，教职工共同参与的格局。
目前，教育系统各学校心灵建设创新发展的势头喜人，几年的实践下来，我们不仅帮助教师强化了心理健康意识，建立健全了教师心灵建设工作方法和途径，使教师形成了良好的心理品质和自尊、自爱、自强、自律、自立的精神，化解了教师的心理困惑，理顺了教师的情绪，减少了重大疾病和严重精神疾病发病率，为教师营造了和谐向上的温馨幸福的工作氛围。教师心灵建设工程让教师深切感受到被欣赏、被尊重、被理解、被关怀，被激发。如同一缕春风吹绿了教育的每一个角落，更像绵绵细雨呵护着含苞欲放的花蕾，是那么芳香沁人，那么光彩夺目，彰显勃勃生机。
教师心灵建设是一项创新性的系统工程，我们将以更加饱满的工作热情投入到教师心灵建设当中，不断完善制度和措施，推动教师心灵建设工程向深度和广度发展，为教育改革和发展作出更大的贡献，让我们的教师个人对现实状况满足程度、心情愉悦、个人价值得到体现等三个方面最大化的发挥，让每个教师都有一颗快乐的心灵，让我们的事业也因此而更加美丽。
