新课程 新教师 新角色
校本培训心得体会
新课程新教师新角色桃州中学郭明逸在一片鲜花与掌声中，我们跨过了第二十一个教师节。“燃烧的蜡烛”，“辛勤的园丁”，“人类灵魂的工程师”，这些光荣的称号又一次在我们的耳边响起。它赞颂了教师职业的崇高，也体现了教师行业的无私奉献，更反映了社会对教师的期待。这不由地让身为教师的我倍受鼓舞，无比荣光。但我总觉得随着课程改革的不断深入，这些对教师的光荣美喻似乎已经跟不上课程改革的步伐了。
把教师比作蜡烛，一味地燃烧自己照亮别人，这种无私奉献的精神是值得提倡的。但是要知道蜡烛的光是很微弱的，只能照亮一点，而不能顾及全面。当前有的教师的确是像蜡烛，他们讲求奉献，吃苦耐劳，令人敬佩。但是他们发出的光也很讲求聚焦，眼中只有那些尖子生，一好遮百丑，至于后进生，已是无暇顾及。孰不知我们追求的是全面发展的人，人的全面发展。只要是学生，他们都需要光和热。仅仅依靠那么一点点微弱的烛光能行吗？况且教师也是人，也有生命的价值，也应该不断地发展自我，焕发生命的精彩。
把教师比作“工程师”，这是一种工业化模式的反映，意味着教师的工作是在按一定的工艺要求、方案和流程，批量生产规格划一的产品—学生。其实教育是活生生的生命与生命之间的对话，学生在与教师及同伴的交流中生成新的人格；教师在与学生的交互过程中激活智慧，实现教育的理想。正如叶老先生所讲：“教育是农业，决非工业。这就意味着教育是生长、生成；而不是制作、铸造。”我们的教育追求的是全面发展的人，是一个个有独特个性，独立思想的鲜活个体。因此与其去抓生产，搞规划，当一名“工程师”，还不如去做一名实实在在的培育新苗的“农民”。
把教师比作“园丁”，是对教师工作的肯定，但是万万不能把教师的工作看似园丁的任务。园丁的首要任务是修剪花木，发现有不循规蹈矩的枝条，就会毫不留情地将其拦腰剪掉，以求得整体的一致。在园丁的眼里决不允许有任何越轨的行为，所有的枝条必须要服从园丁的意愿，否则就将面临被扼杀的下场。而教师面对的是一个个充满灵气的孩子，孩子的思维火花、智慧的萌芽是天真的、幼稚的，也是最容易打破常规的。教师决不能当自己是“园丁”，因为他们不合自己的意愿而去抑制孩子的发展。
因此，在新课程逐步深入的今天，我觉得教师更应该是一轮红日，一个充满热情，浑身散发着光和热的载体。它能给天地万物提供温暖和阳光，使世上所有的生命都能健康成长。同时它有着巨大的能量，在给予别人和时候，自己也体验到释放的愉悦和心灵上的满足；教师更应该是一名出色的“裁缝”，具有一双手让每个人都充满自信的手，并且还会“量体裁衣”。不同的人不同对待，学生间是有差异，但是我们不能一概而论，要有不同的策略，要会“上下打量”，“量体裁衣”，同时我们要用自己的智慧，让每个孩子都能看到自己的闪光之处，充满生活的信心，体验成功之美；教师更应该是一位“红娘”，当学生对知识有着浓厚兴趣的时候，教师应该将知识中最有趣的、最有魅力的、最精彩的地方介绍给学生，让学生对知识产生好感，以便更加积极主动。当学生在学习过程中遇到障碍的时候，教师应当及时提供指导，让学生能够不断深入，而不要去“一手包办”。
新世纪，新角色，新教师。让我们以全新的面貌去面对“未来的花朵”吧！