卫校理解内涵实践科学发展观分析报告第2页
无力解决的，譬如学校占地面积小，发展空间受限，发展资金不足，起动新址困难。人员编制不足，现有在校学生规模近3000名，教职工只有76名，而在职教职工只有47名，期中1 人长期借调于卫生局，学校严重缺编，因受现有体制所限，学校无自解能力。从主观上讲，主要存在以下原因。
1、领导班子思想不够解放，在干事创业上缺乏深圳精神，缺乏远大的抱负和理想，只是满足于现状，对学校的发展缺乏长远的规划和设计，只限于校园范围工作，安于常规化、程式化，安于守摊，安于现状稳定。
2、对科学发展观的理解认识不到位，对学校的发展缺乏全面协调，缺乏统筹兼顾。可持续发展概念模糊，站位不高，思想受局限，自我发展，自我创新动力不足。近几年来，学校在对存在的问题认识不到位，每年的工作都是靠惯性来推进，走一步做一步，没有明确目标。
3、对党的方针、政策、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习深度、广度不够，政治理论学习只是局限在求学，但未能求深、求精，未能结合学校工作的实际，去研究、去探讨、去运用、去具体指导工作实践。
4、学校整体发展不协调、不平衡，在校生规模与年聚增，师生比例严重失调，实属超负荷运转。对学校的管理、服务以及教学、实训都带来很大的压力。很大程度上造成领导班子被动应付事务多，静下心来考虑发展少。开会布置工作任务多，到基层督促检查落实少。纸上规章制度多，真正落实到位的少。直面现实困难多，解决困难思路少。办学视野窄，创新举措少，对学校的科学发展目标缺乏准确定位。
5、专业教师缺乏专业实践能力和动手能力专业教师实践技能不强，甚至有相当一部分教师没亲身从事过医药卫生技术专业相关业务岗位的实践活动。一部分学生反映，给他们任课的一些老师，不知道视频、多媒体以及网络的制作和整合过程，教学方法还是传统的教科书加粉笔，课堂教学枯燥乏味。
6、危机意识不够，缺乏科学发展的能力学校师资队伍建设滞后，卫生中职教育领域在省内有影响的专家太少，学校青年教师人数较多，但成长缓慢，远没有接上班，各专业学科在全省缺乏影响力。学校招生和学生就业也非常不稳定。针对以上情况，学校在专业学科建设、人才培养、师资队伍建设、人才引进等方面，这几年一直在喊，但没有具体的落实方案，办法不多，措施不力，危机意识不够，学校的发展受到了严重影响。
学校绝大部分教职工也缺少忧患意识，危机意识不够，进取意识不强，对自己的未来没有预期规划，对自己今后的发展没有明确目标，工作状态差，精神动力不足，精力投入不足，育人意识弱化，缺少奉献精神。
7、观念更新不够，缺乏改革创新的意识由于在工作中缺乏改革创新的意识，习惯于按部就班，对不符合、不适应科学发展的原有事物不敢进行否定，害怕出问题，得罪人。对一些具体问题没有主动和针对性的去研究，新措施、新办法拿不出来，工作局面得不到突破，难以用科学合理的竞争激励机制调动广大教师的积极性，致使部分人员没有从小富即安，小发展即满足的观念中解放出来，没有从过去形成的经验主义的观念中解放出来，没有从凡事都要依靠学校解决的观念中解放出来，没有从封闭的、狭隘的观念中解放出来，没有从学校发展依靠少数人的观念中解放出来。
8、研究解决问题的机制运转不正常，缺乏科学管理的手段我校现行的管理制度很多，但不少是很久之前制订，已不适应新时期学校管理工作的需要和要求，另外，随着这几年学校的发展，出现了不少新现象，新问题，也是十分需要从管理上的规章制度来规范的。
9、教学质量监控机制落实不够在师资队伍的建设上，缺少教育理念、教育方法、教育手段、教学内容、教学艺术等方面的培训与提高，缺少教学研讨活动，缺少教师相互评价活动，缺少校领导、教务科、教研组教学督导的听课评教活动，学生对教学效果的反馈信息滞后，周期性的教学质量自评制度没有建立起来，教学质量第一责任人的职责没有落到实处，教学管理者在教学质量保障上缺少方法与思路，精力投入不足，工作显得过于被动，教务科怎样安排就怎样做，没有安排则没有行动。高质量的教学活动成为有良心的教师的行动自觉，对不负责任只走过场的教师缺少约束措施。
10、后勤工作人员缺乏主动服务教学意识，不能及时有效地为学校教学工作顺利进行提供保障。
四、整改举措及今后努力方向
学习实践科学发展观活动开展以来，学校领导班子通过第一阶段的学习调研，第二阶段的分析检查，统一了思想，提高了认识，对学校调研梳理出的以上问题，多次研究分析，形成了共识。认识到了学习实践科学发展观活动的重要性，就是要着力把科学发展观转化为谋划科学发展的正确思路，促进科学发展的政策举措，领导科学发展的实际能力。也是领导班子“全面提升”、“加快推进”的迫切要求。为了突出实践特色，学校领导班子对征集到的意见和建议进行了认真研究，对因主观原因造成的而现有条件又能够解决的，特别是师生关注的热点难点问题，立即着手解决，并把师生的满意度作为天平，作为衡量解决问题的诚信标准。对近期暂不能解决的，要列出计划，规定完成时限，限期解决，并公示与众，接受师生监督，取得师生谅解。对因客观条件限制切实无力解决的，向职工解释清楚，待以后创造条件再行解决。
（一）突出抓好领导班子建设，着力提高领导班子的整体效能，切实承担起领导学校科学发展的重任。
坚持大兴理论学习之风，破除影响我校加快发展、科学发展、和谐发展的思想障碍，为建设和谐校园提供思想保证；按照科学执政、民主执政、依法执政的要求，进一步改进领导班子思想作风，完善工作机制，不断增强领导班子的大局意识、发展意识、责任意识、创新意识，把心思和精力集中到学校的改革发展上来，一心一意干事业，聚精会神谋发展，形成锐意进取、团结实干、和衷共济、互相支持的良好工作氛围，不断提高科学决策、民主决策、依法决策水平，努力把校领导班子建设成为政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调，坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体；进一步加强干部队伍建设，坚持党管干部原则，坚持正确的用人导向，激发各族干部职工的工作热情，在全校上下形成干事创业的浓厚氛围。具体做好以下几个方面：一是抓好党员干部的政治理论学习，有的放矢地学，真正精读、细读，弄懂、弄通，并做到学以致用，学用结合。二是认真学习实践科学发展观，深刻理解其丰富内涵和精神实质，指导学校的规划和发展。三是认真专研教育理论，积极探索教育发展规律，提高业务素质，提高驾驭科学发展的能力。四是解放思想，开阔视野，不受条框束缚，摆脱依赖思想，大胆进行改革，大胆进行创新。五是要团结协作，要进一步改进领导作风和工作作风，努力做到眼界宽、思路宽、胸襟宽、自觉弘扬和实践艰苦奋斗之风、平民百姓之风。把对上负责与对下负责统一起来，真正把师生的呼声和要求作为第一信号，把师生满意度作为第一目标，把提高师生生活水平作为第一追求，把学校发展作为第一要务，把学校管理转变为服务，把提高教学质量摆在重要位置，遇事多沟通，多商量，多民主，做到求大同存小异。六是提高宗旨观念，带头搞好党风廉政建设，带头防微杜渐，讲政治、讲正气、讲和谐、重品行、作表率，勤政务实，廉洁高效。七是提高领导班子执政能力建设，要把思想集中在想干事上，少一些浮燥，多一些思考，少一些应酬，多一些实干，真正把心思用在想事、谋事上。把本领体现在会干事上，在实践中不断掌握新知识，增长新本领，积累新经验，提高干事创业的能力和水平。把目标锁定在干成事上，要树立埋头苦干的务实精神，事事以干好工作为已任，要做到善于协调、讲究配合，多动脑筋，多想办法，严明纪律，强化责任。总之，就是把握全盘谋正事，集中全力抓实事，在干成事中提高执政能力。
（二）教学改革方面，一是积极调研市场，掌握用人导向，不断调整专业结构，调整课程设置，为毕业生适应就业夯实基础。二是积极开创校外见习基地，提高学生动手能力培养。三是用科学发展观统领全局，深化教学、教材改革。四是制定长远发展规划，找准符合学校发展的奋斗目标。
（三）加强师德师风建设，提高教书育人意识。师德即教师职业道德，是教师在从事教育教学工作中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与教师、教师与学生、教师与家长、教师与学校、教师与社会相互关系的行为准则。教师的思想境界、理想追求、人生价值，特别是教师的职业道德，对受教育者能否形成正确的世界观和人生观、价值观有着直接的影响。要通过建立师德教育机制，营造良好的舆论氛围。建立新教师培训制度，对新上岗教师进行包括师德、校情、规章制度方面内容的培训教育。要通过建立师德评价机制，健全师德评价体系。通过强化有效的监督机制。鼓励学生对教师、教师和教师之间甚至教师自我进行评价，督促教师更新思想观念，提高业务水平和服务意识。
（四）规范教学质量保障体系，全面施行教学质量监控制度教学质量优劣是关乎教育质量的一个重要环节，更是决定学校生存与发展的“生命工程”。一是强化质量意识，加大执行和监控力度。要坚持学校一把手是教学质量第一责任人制度，明确质量目标，完善教学信息的收集、分析、评估与反馈制度，提高对教学质量调控能力。二是建立定期的教学质量自我评估制度。学校的教学质量评估体系内容主要包括学生评教、教师评学和教学管理工作评估。三是建立教学保障整改措施。对多次出现同一教学问题的教师，要对其进行诫勉谈话，并停止其讲授资格，由同专业其他教师进行授课。待其本人确有改进后，向教务科提出上课申请，经由教学科、教研组听讲评议后方可重登讲台，否则，继续整改。那一世范文网
（五）加强后勤职工队伍建设。
学校的后勤员工直接面对学生，是学校服务育人的主体，师生的衣、食、住、行、学等无不与后勤服务工作有着密切的联系，后勤工作的“服务育人”功能也越来越重要。针对我校后勤从业人员的情况，我们要进一步加强后勤职工队伍建设。一是要加深他们对“服务育人”功能的理解，要使