县2010年开展教育科研工作会的讲话

县2010年开展教育科研工作会的讲话第2页

但是，现在的关键是国家正式决策的教育目的被另一类基于社会功利观念而存在的社会功利心理而左右，这种虽然没有明确阐明、被国家所不许的教育目的，是学校必须考虑的现实。

这种情况下学校变得极其被动，甚至许多有思想、有个人认识的教师不得不低下头来向现实妥协，在左右为难中慢慢被这种偏颇的社会需要而同化。面对来自社会，来自学生家长和来自方方面面的压力，我们的教育工作者，不得不眼里只有分数、只有考试、只有排名。在当下的现实中，我们的学校和课堂仍然是在“选择适合于教育的儿童”而不是在“创造适合于儿童的教育”。

说的不好听点，我们生存在夹缝之中。但是只要在夹缝中找到突破点，我们就有了特色。

怎么办？搞好教育科研课题研究，想办法、找出路。其实不复杂，一手抓课堂教学的改变，使课堂教学朝着自主、合作、探究的方向改变；一手抓学生学业成绩的稳固和提升，不但要狠抓，而且要抓死。

像现在我们提倡的“四清”，只要认真研究、分工落实就可以解决周边老百姓是否满意的一大部分问题。家长对学校满意不满意看三个方面，吃、住、学。吃和住只要下力气都好解决，学业成绩最复杂。研究怎样落实“四清”，就是保证学生成绩的四道防线，只要分工明确，责任到人，措施得力，一定会见成效。

问题和难题肯定很多，比如“堂清”的内容设置，是不是根据这一节的目标和学生情况自己精心设计的，总不能课一上完“同学们拿出来什么什么，从第几题做到第几题。”当天没学会的学生谁去给他查落补缺。再比如语数外理化生政史地九门课怎样轮流安排周清，内容从何而来，时间如何调配，测试内容如何呈现给学生，批改的方式是什么，清不了什么时间补等等。但是如果不去研究那就根本提不上成绩的稳固和提高。

总之，科研课题研究的意义是看得见的，不仅可以改变过去拼时间、拼精力费时多而收效小的现象，而且是提升我们教学艺术的最有效途径；不仅是促进学校各项工作良性发展的重要手段，而且是办出学校特色，办好让周边老百姓满意教育的一个重要方面。

不能为了获得一个成果证书而去立项，这不仅没有意义，也混淆了广大教师对教育科研的认识，影响了大家的行动积极性和情绪。从11月份我负责管理我们县的科研课题工作，09——10学年我们共报省级课题69个，市级课题80个，县级课题124个，共计273。数量听上去不少，但是我通过两次对全县各课题组研究情况的督导和平时的了解，真正立足于解决问题，潜心搞研究，扎扎实实做的十分之一也不到。省级、市级甚至更高一级的课题拿俩个钱可能能给发个证，但是咱县级课题不弄那。一是一二是二。干工作了咱决不亏待人家，该给的荣誉一定给。像清河头二中的陈敬彩老师，全县都去学，局长到现场，给人家以职业的自豪感和荣誉感。发奖金咱没有，但是让干事的人心里面幸福咱能办到。

二、怎样把课题研究搞扎实

（一）选好题

选择课题是关键，假大空没意义。像有些课题选得就算是倾全国之力，教育部长牵头都不一定能弄得下来——《在农村中小学落实素质教育对我国人力资源开发的研究》，这太大了。

现在在选题方面存在的问题是，许多学校和教师以承担国家级、省市级课题为目标，而对于结合自己自身实际的校级课题根本不屑一顾。看来中国人都喜欢玩大的。到后来的最终结果是，课题一立项、一上报就销声匿迹了。为什么没有坚持呢？一是课题名称就是直接从国家或省市级的文件上抄下来的，一开始的目的就是为了鼓捣个证书；二是套来的那个课题根本不适合自己，没有研究的生命和活力，干干干干就没劲了。

因此，选题首先要从实际中来。

还是举个例子吧。

也是9月份，我从县二实小调到了县教研室，针对学生的口头表达和书面表达能力现状同一线教师做过多次探讨。学生们在课堂上回答时词不达意，有大致意思却又说不出个所以然，语文课如此，数理化如此，政史地更是如此。阅读做题分析解答时反映在卷面上就是三言两语没了，这里面固然有做题习惯的问题，有平时要求的问题，但是最大的障碍是肚子里的语言积累少，内存不足，腹中无，口中自然涩、笔下自然枯。于是就想到了开展“诵读经典亲近母语”实验。

具体做法也是非常容易操作，基本构思为：以班级为单位做到“两天一首，两周一篇，一月一赛、天天读书”。

“两天一首”是指由教师给所任班级学生每两天提供一首或古诗、或现代诗、或宋词，让学生先抄在固定的“经典名篇抄写本”上（此举的目的一为解决学生手头、家中无相应诗词名篇的现实矛盾，二为让学生做为一种资料进行保存），然后利用两天时间背会，以学生学习小组为单位进行组内互查（此举的目的一为全体发展，二为提高学生主动参与的积极性和主动性，同时也是为了减轻教师负担），对于确实不能完成背诵任务的同学，教师也不要过于强求。

“两周一篇”是指每两个星期由所任班级教师给学生推荐一篇优秀的文章，视学生年龄段的不同，可以是儿歌、可以是现当代名家名篇、可以是诸子百家先秦散文，也可以是自然科学、人文学科方面的相关科普介绍，内容的长短要以不加重学生负担为先决条件。同样是先抄录，然后课下背诵，小组内互查。教师每两周要抽出时间进行丰富多样形式灵活的班内检查。

“一月一赛”是指每个月要以班级为单位，先在班级大学习组内进行预赛，每组产生三名优秀者，然后集中在全班复赛，目的是为更多的学生提高更多的展示自己的机会，教师要做的是多鼓励多表扬，多给学生提供展示自己的平台，从而激发学生对背诵积累的兴趣和热爱。

“天天读书”是指利用学校现有的图书资源和学生手头及家中的课外读物资源开展读书活动。限于农村学校和农村家庭课外读物资源匮乏的现实，各班级可以成立“班级图书角”，每一名学生将自己的一本图书放入其中，制定班级借阅制度，由学生自己管理。这样每学期班内有多少学生，每个孩子就可以读到多少本书，同时也可以进行班级之间的互换。

现在看，鲁河乡一中，清河头二中，一、二、三实小进行的基本可以。有人觉得这纯粹对语文有帮助，其实从积累这一角度看它是解决学生腹中无墨的关键，除此之外别无它法，尽管它的效果不是速成的。清河头二中陈敬彩老师主持的该课题研究已经在暑假前做过一次学生效果展示，非常很好。明天鲁河乡一中顾明杰老师主持的该课题研究上午9点要做一次学生实验效果展示，估计会比上一次更好。

所以，选题应该从教育教学的实际中来

对课题的选择不仅要注意从实际中来，而且要思考有没有解决的最终可能性，也就是要对课题进行可行性分析和论证。

选得课题，是学校的也好，是教师课题组的也罢，通过一个学期、一个学年甚至几年的研究能不能在自己的能力范围内解决问题是关键，如果自己根本就无法解决，课题选得再前卫、选得再热点也没有。心有余而力不足，研究和钻研半天解决不了实际问题，那干脆别费劲。

还是举两个例子。

第一个是王称堌乡一中的赵宗方老师，他选了个课题是《中小学生作文序列化训练实验各学段训练目标研究》。这个题就选的好。现在的作文教学一不像我们的各个学科一样有序列教材，二不像我们的各科一样有专业课程，三没有明确的各学段要达到什么目标。学生在不同的年级我们应该教他们什么，怎么去训练，这都是空白。而以我们一线教师的实际，打破现在作文教学的无目的性和随意性，固定一套各年级的训练内容和方法，明确各年级段应该达到的程度，以我们的力量又能办到。所以这就可行性强。

第二个例子是一个没有解决可能性的选题，是前年我费了三个月的劲想搞的《对我县中小学生流失现象的思考和研究》。分析来分析去发现的倒不错，找了许多原因，也想了许多对策。

比如原因方面：

【原因1】人民群众日益增长的物质生活水平带来的对优质教育的需求与现阶段我县财力匮乏、投入不足之间的矛盾冲突。

随着经济的初步发展，老百姓富裕了、孩子少了，对优质教育的需求越来越强烈，对于望子成龙和盼女成风的家长们来说，花钱的多少已不是主要考虑的问题。相对于群众的这种需求，我县现阶段县级财政对教育的配套投入显得相对滞后。

拿流入市内学生的人均年消费而言：借读费每生每年600元；餐费每生每月240元，每年以9个月计算共需2160元；往返路费以每月两次往返四趟单程人均6元计算，年人均需220元左右；住校费一学期240，年480元；再加上空调费、取暖费、服装费、资料费、油印费、各种学习报刊费等等，各种费用累加起来保守计算每生每年可达3700元左右，这还不算学生的一些日常零星花销。

这些学生家长宁可舍弃孩子在本乡本土上学的两免一补优惠政策，每年宁愿多拿出这样一大笔钱供孩子到市内去读书，为什么？这说明伴随着现阶段我县广大人民群众物质生活和经济收入的相对提高，他们对优质教育的需求也越来越强烈。优质不仅仅是教学一个方面。

硬件建设投入方面

与强势财政支持下的冬有暖、夏有凉、硬化、绿化、美化、图书室、实验室、阅览室以及多媒体网络设施等硬件齐全的市直各中小学相比，横扫全县，特别是农村各中小学的硬件设施，我们很难找到一所让人赏心悦目的校园，不是残破就是拥挤。县级财政没有对全县学校硬件改善的投入预算，再加上教育局对国拨资金和一些项目投资并没有百分之百的支配权与调配权，所以总给人一种打补丁的感觉。由于多年来的积重，再加上无刚性的县级财政计划和县乡两级政府的积极参与，多年来我县农村各中小学在硬件投入方面基本上处于自谋出路的状态。无论是做为学校，还是做为县级主管部门的教育局既不产出又不产入，面对无政府行为积极参与的现状是很难解决这些关于大量资金来源问题的，只能将自我屈居于维修工的位置上。

集资办学时期，教育基本上是四处化缘，求人施舍；农业税改费前的教育附加大多被各级行政所截留和挪作它用；税改费后的那三、四年，教育干脆成了无人管无人问、无政策无投入的后娘孩儿；实施生均办公经费的这两年，也只能是刚刚维持学校的运转而已，要想大规模的改建、改善和扩建仍需大量的资金支持。所以，