灵活处理中队干部过错的思考

灵活处理中队干部过错的思考

灵活处理中队干部的过错
—一一次“粉笔头风波”引起的思考
一、案例：
一天下午,我照样满怀即将下班的喜悦来到教室。一进教室，讲台前一堆红、蓝、白掺杂的粉笔头和粉笔灰像针一样扎进我的眼睛，本来好好的心情像是从头泼了一盆冷水，气不打一处来，忍不住立即大吼了一声，“谁又在玩粉笔了？”当时同学们都争相哭诉着说“我没有，我没有！”一脸无辜的样子。见没有一个同学承认，我更是火上浇油，直觉得血往上流，气往上冲，“没人承认，等会全班同学留下来”，这招果然灵，几个名字冒出来了：“魏王阳、边凯斌、赵哲锋、黄玉天、韩秋枫”。

我把这些同学叫到讲台桌前，这时，我意识到，自己有些过火了，于是我强迫自己冷静下来，先问清楚情况再讲。于是我压低声音问：“怎么回事？”这几个同学一个个分辨着，原来，他们几个不是直接扔玩粉笔的，而是玩了黑板上的吸铁石，把吸铁石扔到黑板最上面，然后又跳起来拿下来，魏王阳还爬到了讲台桌上。

接着他们又检举了很大一批中午在黑板上写字，乱涂乱画的同学，分别是：何洋欣、边的佳、杨其鑫、赵佳婧、王榇、沈晨宇、杜鑫、冯承科。我一听，这下可糟了，这几个同学基本上是中队干部或者各方面表现比较好的同学，其中何洋欣、边的佳还是这一周的值周班长，午间的纪律就是由她们俩来管理的。这几位同学可能从来没受到过老师的批评，现在，她们诚惶诚恐地看着我，甚至泪水都在眼眶里打转了。此时此刻，我脑子里急速运[本文转载自那一世范文网-http://nayishi.com找文章，到那一世范文网]转“该怎么办？”真是一波未平，一波又起，而且牵连了这么多“好人”，如果真的让这么多同学傍晚留下来，不仅不是好办法，也连累了我自己。更主要的是如果伤了这些同学的自尊心，会严重影响她们在同学中已经树立的威信，对今后开展中队工作极为不利。

二、措施：

我首先采用了模糊处理法，不去追究到底是谁玩粉笔头了，请值日生把这堆粉笔头清扫掉，请讲台上的几个先同学回到座位。然后，用转移法，把处理粉笔头事件转移到如何合理安排午间时间上。我心平气和地对全班同学说：“我想，我们这几个在黑板上写字的同学，之所以这样做，肯定有原因的。是不是作业早做完了，又没事做？”写粉笔字的几个中队干部认真地点点头，为老师对他们的理解而感动着。“那我们大家讨论一下午后这段时间怎么安排好呢？”刚才凝固的气氛一下子活跃起来了，同学们热烈地讨论着。经过讨论，同学们一致认为：一、首先应先完成上午的作业；二、然后再做些有益的活动，可以背古诗，猜脑筋急转弯和谜语，跳会橡皮筋，看一些有益的课外书籍、唱喜爱的歌。对特别好玩的几个同学，让他们自己请一个小老师，和小老师一起写，一起玩。最后，我平静而有力地说：“今天的几位同学违反了纪律，还是应该扣除相应的分数，每人次扣5分，魏王阳爬到讲台上更不应该扣10分。请其他其他同学吸取教训，引以为戒。”

就这样，既平息了刚才的粉笔头风波，又为今后管理午间纪律找了一条出路；既不伤几位好同学的自尊心，又警告了他们；还不会影响自己的休息，我放学后也可以按时下班了。

三、思考：

从这件小事中，我深深感到作为一个中队辅导员，处理偶发事件时一定要冷静，切忌粗暴，对中队干部的处理更应当慎之又慎，中队干部是集体的骨干力量,是辅导员工作的得力助手。在中队集体建设中,他们既是集体教育的客体,又是自我教育、自我管理、自我服务的主体,充分认识并发挥他们的作用是中队集体得以建成的关键。而且这些队员往往很少受到老师的批评，平时本来就时时刻刻在帮助他们维护和树立威信，如果你不分场合，不计策略地批评，会极大地伤害他们的自尊，使他们在批评中丧失自信；同时，也要加强对中队干部的监督，群众的眼睛是雪亮的，可以利用班队会课开展“说说我们的中队委”活动，队员可以畅所欲言，“我最佩服某某中队干部”，促进中队干部自省。在这样的监督机制下，促使中队干部一言一行都能严格要求自己，扬长避短，不断更新、完善自己；在这样的监督机制下，辅导员才能达到了对中队干部工作随时的、经常性的考察，也积累了优秀中队干部评优的资料，能使最终的干部表彰真正做到让队员心服口服。