关注思品课堂的教育细节第3页
势”，这才能铺就专业成长之路。曾经有言“君子有九思”和“吾日三省吾身”，随着历史的进步，反思便发展成为一种文化。以罗素为首的哲学家对哲学进行了反思，以杜威为首的教育家对教育理论进行了反思，反思是为了把细节存储于我们的大脑之中。通过一个特定时间段教与学的情境回放，教师要思考的是学生在课堂上的显性的、隐性的表现，反观活动过程的得与失，也包括教育过程中的人文因素。
1、回顾课堂中的成功之举
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
《金色的秋天》教学反思：
学生以小组为单位，讨论怎样合作完成“找秋天”的游戏。又集体研究如何向全班汇报自己小组“找到”的秋天。本节课学生在一种民主、宽松、和谐的氛围中得到了丰富的知识、提高了品德的修养，更重要的是学生的合作意识加强了，情感得到融会交流，很好的体现了以人为本、以学生的发展为本的精神。
由于一年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都未达到一定的程度，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一想法难以实现。为此，我在教学预设的时候依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……本是设想当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维会顿时豁然开朗，沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态。在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而能解决本课重点，突破难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润更为学生素质的提高创设了有利的条件。
2、思考课堂中的败笔之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。《亲亲热热一家人》教学反思：
今天的教学中有这样一个片段，虽然处理不够得当，但是却让我又让我了新的感悟。
师：同学们今天的表现真不错，想看动画片吗？
生：“看动画片喽。”（学生顿时兴奋起来，在座位上窃窃私语。）
师：今天我们看的片子是──《大头儿子、小头爸爸》。喜欢吗？
师：你和家里人有这样高兴的故事吗？在四人小组中先说一说。
问题就出在这里，因为学生对动画片兴趣太浓了，而我又没有很好的引导，所以讨论时学生一直讨论的话题是动画片中内容，结果课堂上用了很长时间来组织这个环节，却又没得到很好的效果。
儿童是通过形象来认识世界的。生动的故事情节，有趣的动画画面、音乐的旋律，这些具体生动的形象无不感染着学生。本来预想的是学生可能会有这样的反应：“这样的生活场景，我也有呀。”“我六岁时，爸爸带我去上海玩那里可好玩了，还给我照了相。”……希望用丰富形象的感染，真切情感的体验，给学生思维提供“能源”，联想、想像活动随之展开。，在无意识中，进行有意识的教学活动。
但是因为对学生的反应没能预测到，所以在课堂组织的时候让事情适得其反，也没有达到预期的效果。但是我想，我这样设计并没有错，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。”“悟”是个体经验的整合和提升。在品德教学过程中，我们通过创设道德情境，给学生提供丰富的感性材料，让学生在生动、有趣的教学过程中，进行情境感受，内化体悟，学生自觉参与到教学中去，由“被动”转为“主动”，让教学达到事半功倍的效果。
3、整理课堂中的教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
《我们一起做》教学反思：
在课堂引入中，我刚出示题目，淘气的徐鹏飞说：“如果足球队员们配合得不好，就会让对方球员把球抢走了，合作是赢球的关键啊，一起做，呵呵！”原本我很生气他插嘴，但一想，他说得没错，于是我顺势引导他们，说：“对啊，合作是球员们能否把球传到位的关键啊！生活中合作的例子有很多，你知道生活中有哪些事情是需要我们合作一起做的呢？”同学们通过看课本和我课件中的提示，还结合自己找到的资料和生活中的经历，和同学们交流分享，他们有的说：“我知道拔河需要大家共同齐心协力才能取胜。”有的说：“我知道医生做手术需要互相配合，和大家共同合作才能手术成功。”还有的说：“我们现在上课只有大家互相取长补短才能共同进步！”的确，合作的例子随手可得，同学们把他们身边的例子都找出来了，于是我把他们的汇报整理板书，让他们，明白什么是“合作”。
教师要自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教师反思的是自己如何教，如何学，在教中学，学中教。
细节是文化，需要我们去学习；细节是科学，需要我们去研究；细节是艺术，需要我们去追求。“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得。”自细节入手，从小事做起。“泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能就其深”，大礼不辞小让，细节决定成败，立足平淡，认真做好每个细节，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜。
我们没有理由忽视细节，拒绝细节！教学细节藏得很深，要靠教师去发掘，它犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，课堂就会精彩不断。睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。
参考资料：
《上海教育科研》若干
《小学语文、思品教学设计》若干
《班主任之友》若干
网上资料若干