在理论学习考核中应注意解决的问题
近几年来，在抓党委中心组理论学习中，强调用考核检查学习，促进学习，给领导干部在职学习增添了压力和动力，但同时也带来了一些薪的矛盾和问题。有的同志认为加强理论学习考核愿望和方法都很好，但工作忙，头绪多，担心领导干部精力顾不过来；有的对其能否坚持下去，产生怀疑；还有的“上边发发令，下边动一动”，持被动应付态度，等等。这就从客观上要求我们应注意和解决好几个方面的问题：
一、要切实开展深入的思想发动，把应付考核变成自觉接受考核。要引导干部增强接受理论学习考核的紧迫感和自觉性，达到“四个认清”：一是认清理论学习考核是检验领导干部学习成效的重要措施。如何检验和评价一个领导干部对学习理论的态度与效果，是真武装还是假武装，是认真的还是敷衍的，是系统的还是零碎的，是联系实际的还是脱离实际的，需要一套行之有效、符合实际的理论学习考核制度。二是认清理论学习考核是增强学习自觉性的必要动力。对领导干部理论学习和理论素养进行考核，使干部对自身素质有一个比较全面清晰的了解，组织上也有一个比较全面公正的评价，并在于部管理的实际工作中体现出来，势必促进领导干部变压力为动力，变被动为主动，增强学习的自觉意识。三是认清理论学习考核是干部培养使用的基本要求。只有对于部学习的表现、成绩、效果等进行全面考核，作出恰如其分的评价，才能使考核结果成为干部使用的可靠依据，促进培养与使用的结合。
二、要切实采取有效形式，把单一考核模式变成多种考核方式相结合。一是本人述学、考试和考核方式相结合。本人述学能反映一个干部对自己学习情况进行评估，考试能反映一个干部掌握知识的水平，考核能反映一个干部运用理论的能力。二是组织、群众。自我考评相结合。组织考评，就是结合受考者的工作实绩，由本级党委对中心组成员、上级党委对下级党委和中心组成员学习情况进行综合评定，写出评语；群众考评，就是让机关和基层参与考核，对单位和干部学习情况进行民主评议；自我考评，就是对自身的学习情况进行评定。三是一般性和特殊性考评相结合。考核时，除对基本要求进行一般性考核外，还要针对领导干部特点进行重点考评，如对主官领导，应考核其对理论的系统掌握能力、实施领导和驾驭全局的水平和能力等。对其他层次或类型的领导干部，则主要考核对基本理论知识和基本立场、观点、方法的熟悉情况，重点考核对党的路线、方针、政策和上级指示、命令的理解及执行情况。四是集中考核与平时“三调”活动相结合。在半年、年终派出工作组集中检查考核的同时，也要注重平时开展“三调”活动的考评，即不定期组织“点将”式的调讲学习心得体会、调看学习笔记、调听中心组学习讨论录音，每次指定若干单位或个人参加，以检查考评所属单位党委中心组的学习落实情况，提高领导干部的理论学习质量。
三、要切实抓好端正考风，把考核过程蛮为学习成果转化的过程。一是要坚持在学风考查上务实。引导干部加强对实际问题进行理论思考。如在考评理论学习的运用程度时，可以通过紧紧围绕着眼对当前实际问题的理论思考出题目，就“怎样适应发展市场经济大环境，利用地区优势，建设好小环境”、“如何适应新形势下基层建设的新情况，改进领导作风和领导方法”、“如何正确认识和运用手中权力，加强党风建设”等问题进行了研讨，并对各人的研究成果予以考评，能收到较好效果。二是要坚持在帮助整改上务实。对考出的问题不能考完就了，要下功夫帮助解决。在这方面，主要是采取蹲点帮带的形式，对理论学习考核中发现的问题，如领导干部的精神状态、工作思路、决策水平、工作作风、廉洁自律等方面存在的薄弱环节，及时面对面帮助整改到位，使理论学习考核一次，就促进一些单位领导干部的素质提高一步。三是要坚持在未端处理上务实。每次考核后，宣传、干部部门都及时将党委和干部个人学习情况、考核成绩、组织和群众的评估意见登记入册，作为评选先进党委和提拔使用于部的重要依据。把单位和个人理论学习考核结果，实事求是地反馈给单位和本人，进行现场讲评，讲成绩，也讲问题，问题点到具体事，板子打到具体人，同时提出要求，在汇总各方面考评情况的基础上，由上一级党委对各单位党委参考率、单位和个人的考核成绩、总体评价，进行综合审议，形成意见，进行通报。